Vaya, ahora resulta que en pleno proceso para implementar las tecnologías en el aula, haciendo de ellas un recurso útil tanto para los docentes como para los alumnos, nos encontramos con el dichoso dilema que aparece cada cierto tiempo en el mundo educativo, que no beneficia a nadie y que se supone que busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que no es otro que el de un cambio de terminología que va a ocasionar, si no me equivoco, nuevos retrasos en esta implementación.
¿Que qué es lo que está pasando? Es bastante sencillo: la cuestión es que hasta ahora, cuando se hablaba del uso de las Nuevas Tecnologías en el aula se hablaba de TIC:
TIC: Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
Y ahora, vaya a saber usted si no es con cierto recochineo, nos dicen que ya no somos TIC, sino que somos TAC:
TAC: Tecnologias del Aprendizaje y el Conocimiento.
y con este cambio, comienzan los debates, de los cuales he podido asistir hace poco a uno, por parte de profesores que afirman ser TIC, y por otra parte de aquellos profesores que se sitúan en la postura contraria, afirmando que tanto ellos como sus centros de trabajo son TAC, y de momento, parece ser que no hay posibilidad de encuentro entre ambos grupos, algo así como si se estuviera librando una batalla en la que nadie está dispuesto a dar su brazo a torcer.
Así que, por una parte, tenemos a los profesores TIC, que dicen que la escuela tiene que proporcionar al alumno información con la que este debe crear su propio conocimiento, siendo por lo tanto el alumno un agente plenamente activo y responsable de su aprendizaje, por lo que, si no me equivoco, en realidad de lo que estamos hablando aquí es de un modelo constructivista de la educación. Por otra parte, tenemos a los profesores TAC, que abogan por un modelo de creación de contenidos totalmente ajustados a la realidad física, mental y evolutiva del alumno, que en este caso dispondrá de herramientas que garantizarán su aprendizaje con plenas garantías, siendo en este caso el alumno un agente receptor de dicho aprendizaje, y si ahora tampoco me equivoco, a esto en psicología se le llama modelo conductivista, y aunque ha sido muy criticado en los nuevos modelos de educación, lo cierto es que la escuela suele basarse en gran parte en sus postulados para garantizar el aprendizaje de los alumnos.
La cuestión, según he podido apreciar, es que los detractores del término TIC dicen que esas siglas no se ajustan al mundo educativo, puesto que el uso que se hace de las tecnologías en la escuela no tiene como fin ni informar ni comunicar, sino que el fin último es motivar o conseguir el aprendizaje y el conocimiento por parte de los alumnos, entre otras cosas porque ni los profesores, ni la propia escuela, ni la sociedad a la que sirve la educación, están preparadas para el modelo TIC, y a mí me parece que este argumentario, en sus premisas básicas, tiene bastante razón.
Sin embargo, aquellos que defienden el término TIC dicen que, en un mundo en el que lo realmente boyante son las tecnologías y las aplicaciones 2.0, que no son otras que aquellas que se basan en el trabajo colaborativo en red y que por lo tanto se fundamentan precisamente en la transmisión de información y comunicación, no tiene sentido alejar al mundo educativo de esta realidad acuñando un término que se ajusta como un guante a las escuelas, pero que las sitúan de nuevo lejos de la realidad social, por lo que se correría el peligro de que al ajustarnos a lo que viene a significar el modelo TAC entonces se comiencen a generar muchos contenidos educativos con una finalidad puramente pedagógica, lo cual supondría, de nuevo, aislar a la escuela del mundo que le rodea, y a lo mejor es que yo tengo un problema para posicionarme, pero es que me parece que estos profesores también tienen mucha razón, por lo menos en lo que se refiere a la gran oportunidad que tenemos ahora de mejorar el modelo educativo redefiniendo cómo debe ser y ajustándolo a la realidad en la que viven nuestros alumnos.
La verdad, el debate está en auge, y no veo visos de que se pueda llegar a un acuerdo porque finalmente lo que defienden unos y otros tiene puntos fuertes y débiles, pero lo cierto que que no creo que la escuela esté plenamente preparada para ser TIC, y tengo la esperanza de que con el tiempo, con la formación adecuada de los profesores, con un pacto educativo que deje de tocar la legislación educativa cada vez que hay un cambio en el Ministerio, y con la correcta transmisión a la sociedad de la importancia que tiene la escuela, consigamos entre todos dar el paso para dejar atrás el modelo que representa lo que son las TAC, acercando la escuela al medio que la rodea y dando al alumno más responsabilidad sobre su propio aprendizaje.
El debate está servido… y tú ¿eres TIC o eres TAC?
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